來自9縣市（臺南市、高雄市、屏東縣、花蓮縣、臺東縣、臺北市、新北市、桃園市、新竹市）、33所高中職學校的60位同學，7月17日至19日於國立中山大學圖書館完成「青年學者養成營」的學習並發表學習成果。王涵青館長特別於結業式和同學們一起回顧三天的學習內容，也期勉大家能持續保持對「做研究」的熱情，或是透過這次的活動已經引起同學們對「做研究」的興趣。

羅景文教授（國立中山大學中國文學系）的「學思歷程分享」，分享學術研究時需要梳理的脈絡與思維，也分享他的田野實地考查如何讓實務與研究內容產生連結，期許學員們能保有一顆質疑與探索的心，能不斷在研究的過程中提出問題，在經過仔細觀察探索後，得到有意義的結果。

楊惠芳教授（國立中山大學資訊工程學系）的「AI與學術倫理」，帶領學員遵從學術倫理，以引註、引述、改寫、摘要來避免不當的研究；，並且說明使用生成式AI能運用於學術、課業中，如釐清概念、潤飾文字、增進思辨能力、翻譯與學習外語、提供靈感、推薦論文、改進程式碼等，但也強調妥善使用AI以輔助學習。

馮雅群教授（國立中山大學教育研究所）的「研究方法」，從生活例子切入量化研究和質性研究，以及說明信度和效度，並帶領大家腦力激盪設計出小研究。

林杏娥教授（國立中山大學企業管理系）的「學術論文寫作指引」，從學術論文架構（包括摘要、緒論引言、文獻回顧、假設發展或提案、研究方法、結果、討論、參考文獻）來看學術論文寫作是系統性且嚴謹，內容必需言之有據，言之有理。除了學位論文之外，研究報告或是要發表在學術期刊的學術文獻也都有個別的要求，像是高中有小論文比賽，也都是學術研究報告或論文的類型。

最後的學術研究設計與發表，在各課程老師及助教的帶領下，各組完成並發表研究設計成果，在國圖的博士編輯們指導下，同學們更能了解自已學習到的還有哪些地方能再加強，也更清楚學者的養成也是不斷學習的歷程。

最後的結業式，王涵青館長和中山大學圖資處鄺獻榮處長共同發予每位學員「研習證明」，並頒發「最佳POPO獎」、「最佳元氣獎」、「足智多謀獎」、「最佳PPT獎」、「青年學者獎」予「學術研究設計與發表」中表現優秀者；此外特別頒發「最佳演說獎」予陳宥靜、謝育辰、林依瑤、李品帆、黃品瑞同學。

此梯次感謝國立中山大學—頂尖研究型大學的學術研究師資，以及圖資處團隊的大力協助，引領來自全臺各縣市高中職的學員們進入學術研究的殿堂，讓學員開啟對研究的興趣，在表達能力和邏輯思考都更上一層樓，也結識了一群一起努力、共同歡笑的好夥伴，在炎炎夏日美麗西子灣旁的中山大學圖書館完成這次的學習。