為提升並健全我國公共圖書館營運效能強化館員專業能力，依據教育部111年核定辦理「健全公共圖書館營運體制及組織體系發展 111年輔導工作計畫」，特規劃辦理「公共圖書館營運管理及創新發展工作坊」，期藉由圖書資訊專業發展研習及交流系列活動，以及聚焦於館務之專題實作內容規劃，透過理論講授及分組討論、實作演練等多元課程型態，有效激發館員對公共圖書館服務與經營之創新思維。111年10月7日(星期五)於國家圖書館藝文中心301會議室辦理本系列最終場專題工作坊－「圖書館分齡分眾服務-青少年閱讀推廣策略與實務」，邀請到臺灣讀寫教學研究學會理事長，陳欣希老師蒞臨分享如何規劃及帶領青少年閱讀推廣活動及相關技巧。

欣希老師致力於推動閱讀，以及與其有關的計畫，包括國中小閱讀推動計畫、 青少年人才培育計畫、發起偏鄉希望工程、領導小貓頭鷹智慧聯盟校…等。以期提升學生基本閱讀能力，並幫助期透過閱讀能夠得到探索事務的樂趣、生活所需的知識、多元觀點的能力。

欣希老師於課程開始則透過有趣且實用的Hiteach線上雲端教室的方式與學員進行互動，並實際展示相關線上互動科技，以能作為帶領青少年閱讀推廣活動之運用工具，有效凝聚青少年於活動之參與度並提升興趣。而欣希老師亦強調，需掌握提升兒童及青少年閱讀素養能力及興趣的關鍵轉捩點，係分別於國小四年級及國中一年級。另一方面，於辦理相關閱讀活動時須由明確受眾對象，如：是欲針對喜愛閱讀，或是對閱讀有興趣但不知從何著手的青少年所辦理的活動，同時須有明確主題，以利彙整相關閱讀資源以作為活動內容素材。而閱讀素養包含了由文字所推砌而成的字、詞、句、段、篇、書，至文學、科普之閱讀能力以及生活日常的各項理解能力，還有紙本及數位的不同形式的閱讀。青少年的閱讀推廣目的主要是希望透過閱讀，讓其能探索事物的樂趣，獲得所需的知識，進而培養深入思考與多元批判的能力。

欣希老師於課程中規畫豐富及多元的學員互動環節，不僅鼓勵大家分享自身觀點，也須理解並重新以自身的話闡述對於課程內容的理解與內化，不僅有效提升學習效益，也讓學員學習可透過這樣討論及反饋的方式，運用於青少年閱讀推廣活動執行。此外，欣希老師更強調，青少年讀者已有獨立自主之思考及判斷力，可規劃讓青少年讀者加入活動的籌畫與執行，不僅提升其對於閱讀的主動性，亦可藉此了解並貼近其閱讀喜好，讓青少年讀者成為閱讀的最佳代言人，以實際的閱讀行動，實踐閱讀的美好。

欣希老師亦於課程中介紹多款數位免費工具，以便利運用於青少年閱讀推廣動之執行，有效吸引其專注力及互動性，並有效鼓勵其分享活動參與的體認及反饋。學員皆把握寶貴機會，踴躍向欣希老師請益，老師亦一一給予回饋與建議，讓本系列工作坊在學員熱烈互動交流中，圓滿完成。